《纲要》中指出：在丰富多彩的环境中，幼儿通过自身的活动，不断地与环境相互作用获取信息，使之与自己原有的知识体系发生联系，得以发展情感，记忆力、想象力与思维能力。可见，环境是最重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促使幼儿的发展。为了更好地凸显出环境与幼儿之间的互动性及其教育价值，9月16日章郭幼儿园全体教师共同围绕纲要分享自己的理解，为秋季环境布置出谋划策。

活动中，在园长刘燕的带领下，各班就主题墙的呈现内容将主题的来源、推进过程、幼儿的学习方式、教师的思考等方面进行了介绍，同时提出了在接下来主题活动中，呈现方式存在的一些困惑与问题。接着，各位教师各抒己见将自己的观点、见解及主题环境布置的整改建议作了分享与参考，为各班的主题推进及环境布置提供了宝贵的意见。最后，陈燕园长就各班主题环境布置中存在的问题作了分析与点评，她肯定了各班级本次主题的选材能来源于幼儿，抓住孩子的兴趣点来开展活动，较以前有了很大的突破空间和进步。同时也指出在主题活动开展过程中，要围绕孩子感兴趣的点去深入挖掘符合孩子年龄特点的相关知识，进行有层次、有延续、有知识性的学习和探究；主题墙的呈现要排版工整，凸显幼儿参与的过程性，体现幼儿与环境互动的功能。

环境创设是一种潜在的教育因素，只有恰到好处地充分利用每一寸空间，最大限度地发挥教育作用，才能让幼儿更加积极、主动地参与到活动中。通过本次研讨活动，各班级教师对于主题活动的开展有了更加清晰、明确的方向，提高了教师对主题环境布置教育价值的进一步认识和理解。相信在今后的工作中，教师们会砥砺前行，真正做到让环境创设伴随幼儿一路成长，使教育环境起到“润物细无声”的教育作用。